昔ですが、どうも気になる３歳の男の子がいたのでお母さんを呼んで勉強会をしました

どうも引っ込み思案で恥ずかしそうな子でもどっか違うように見えました

そのため、「自我と自制心とダダコネの関係」を説明したら、やはりお母さんも気になっていたようなのでしっかり対応の仕方を学んでもらいました

それだけではうまくいかないと思ったので今度は、お子さんと一緒に来てもらいお子さんとお話しながら様子を見たらやはり、お子さんはいい子でないとお母さんに愛してもらえないと思っていました

「出来ないとお母さんに愛してもらえない」と思っていました

だから、出来ないと思うとやらない子になっていました

しっかり

「どんな僕でも」

「怒っている僕でも」

「泣いている僕でも」

「なにもできない僕でも」

お母さんは、僕のこと大好きだよと説明しました

初めは、なかなか信じてくれませんでしたが、最初は１時間ぐらいお母さんと一緒にお話をしました

家でもお母さんに愛しているを証明できる行動をしてもらいました

毎週様子を見ながらお話をすると３週間ぐらいからレッスンを積極的に、やるようになっていきました

元気楽しんでレッスンが受けられるようになりました

少しも恥ずかしがり屋じゃなかったね

お母さんに嫌われないようにしていただけだよね

お母さんの、対応が変わっただけでこんなにも変わります

やっぱり、お子さには【無条件の愛されている自信が一番】

それを実行するためのやり方の勉強会やお母さんとお子さんの関係改善のお手伝いをしています

勉強会は、お子さんやお母さんの性格も考えて個別で行っています

後伸びするお子さんにするためには愛情をうまく伝えること、心が元気なことが必要になります

その為に個別の勉強会とラインを使ってフォローしています。

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ラインでのリアルタイムでの質問にもお答えしています

当然ですが、勉強会や子育て指導、LINEによる質問も幼児教室の大事な仕事と考えているので、お月謝に含まれていると考えています。要するに別途お金がかかることはありません

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通常入室時にかかる入室金16.500円が無料になります、

この機会に先ずは無料体験レッスンを受けてみませんか？

無料体験レッスン一度体験してみてください。

お教室説明（幼児期のお教室の必要性）もお話ししています。

参考になると思いますので是非ご参加ください。

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どうも認知スキルを伸ばすことに偏ったお教室が多いようですね

お母様方からうかがって驚きます

どうしても出来るをみたいお母さんに出来るを見せたいお教室が多いようです

しかしそこに落とし穴があります

非認知スキルを育てる時、認知スキルに偏ったレッスンではみすみすお子さんの能力を奪っているようなものです

先ずはお子さんの

「心を元気にすることが大事」で

「自我を出すことが大事」で

「自我が出ると自我で自己抑制ができる」よになって

「好奇心が出てきます」

好奇心を満足させるように引っ張ていくと「やる気」のあるお子さんに変わります

そこのところの具体的な方法を勉強会でやることでレッスンもスムーズになり吸収力も各段に上がります

小学生ぐらいになると自然に伸びていくお子さんになります

そんな勉強会をしています

6歳ぐらいまでのお子さんにのんびりじっくり教えても認知スキルを鍛えることになってしまい
お母さんたちは、できることに満足しているだけになります

つまりそれが先取り学習で8歳ぐらいで、みんなに追いつかれてしまう能力です

８歳ぐらいになるとすぐ覚えてしまうことを時間をかけて教えているに過ぎないのです

今までたくさんのお子さんを見てきたましたができるできないは小学5年生ぐらいで、何も差がなくなります

幼児期ににはもっとやるべきことがあると思います

吸収力のいい脳を作ってあげる事が大切になります

その為に広く浅い大量のインプットが大切です
情報がなければ、興味も持たないし好奇心も出てきません

やらされる勉強は逃げるようになり、出来ることだけやる子になります。つまり勉強嫌いな子になるのです

自分の興味や好奇心を満足させる勉強や遊びがお子さんの能力を育てます。

何も情報のない子に、好きなことやりなさいと言っても何をやって良いかわからないのです

だから、情報をインプットそして経験したり、見たりして興味は出てきます

頭に記憶の種ができているお子さんの、小学5年生以降の記憶力は目覚ましいものがあります

反対にできることを幼少期に（認知スキル）こだわった子育てをされたお子さんにはこの力は現れないのです

じっくり考えることは家で、遊びの中で十分やっています

散らかし放題の遊びをお子さんに付き合っていればお子さんの脳はめまぐるしく働いています

お教室では、お教室でないとできないことをやっていきたいと考えています

いろんな取組を素早く大量にインプットしてほめられながら楽しくやっていく事が好奇心を育てます

もう一つ大事なのはお子さんの心の状態をしっかり把握する事です

1週間に1回なのでお子さんの心の状態が非常に分かりやすいのです

常に、楽しめる状態、やる気のある状態にしてあげることが非認知スキルを高めるのには必要だと思います

そこを、こまめに指導することでお子さんの伸びはかくだんに違ってきます

でも本当にお母さんが驚くのは小学4年生ぐらいだと思います

それを楽しみに幼児期はお子さんとお母さんが楽しめる時間をいっぱい作っていきたいと考えています
そんな勉強会をしています
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浜松西教室

火曜日　10:00~　11:00~

金曜日　10:00~　11:00~

浜松駅前教室

月曜日　13:00~　14:00~

日曜日　10:00~　11:00~

浜津北教室

水曜日　13:00~

木曜日　13:00~

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お子さんの伸び方や伸びる時期は非常に個人差があります

小学校低学年で伸び出すお子さん

小学校4年生くらいから伸び出すお子さん

この年齢くらいが一番多いようです

小学校高学年で伸び出すお子さん

それは、身体的成長が違うように

脳の成長も個人差が非常に大きいと言うことです

そこで焦ってしまった方のお子さんは、幼児期にしか得られない

「一回みて覚えてしまう」

「一回聞いて覚えてしまう」能力を身につけることができません

よくある、出来るを求める幼児教室から移って来られた方は

ほぼ当てはまります

お教室が求めるのでお母さんがお子さんに厳しく出来るを求めるためです

脳の成長が早いお子さんでたまにうまくいくお子さんもいますが稀です

幼児期にやらなければいけないのは

まずう「無条件の愛情をお子さんに感じてもらうこと」です

そうすると脳にいい回路ができる準備が整います

そこに、

「出来るを求めない楽しいインプットです」

「お子さんの好奇心を引き出すインプット」

「お子さんの達成感を引き出すインプット」

「お子さんの満足感を引き出すインプット」

楽しいインプットはいつの間にか回路になっています

それがはっきするのは最初に書いたように個人差があります

後は待ってあげる事です

成長は女のお子さんの方が早い傾向にはあります

しかし遅い女のお子さんもいます

早い男のお子さんもいます

なので周りと比較せず、自分のお子さんのペースで待ってあげてください

繰り返しインプットしたものは必ず回路になっています

なので早くからお母さんを外して、お子さんだけでレッスンをす

る幼児教室は危険があります。成長が早い子さんしか伸びないでしょう

お母さんが一緒にやるから、

「出来ることは自分でやる」

「出来ないことはお母さんのやっているのをみる」

その繰り返しがいい回路を作ります

お子さんは基本純粋なので無理にでも期待に応えようとします

それがいい回路作れなくしています

小学生くらいからお教室に入って

僕は出来るんだ、勉強大好きなんだと言うお子さんほど

実際は、新しいことを吸収できないお子さんになっています

自然にインプットしていたお子さんは

出来る出来ないにこだわらないので

当たり前の様にいろんな事が出来るようになって行きます

それが当たり前なので自分が出来ると思っていないお子さんの方が多いです

特に幼児期は、焦らずじっくり幅広い知識をインプットしましょう

しつけは、叱るものではなく、教えるものです

そしていい悪いを考えさせていくものです

感情的な表現で教えてあげて下さい

「すごいね」「かっこいね」「カッコ悪いね」「みんな困ってるよ」「みんな喜んでるよ」

そんな表現でお子さんは自分で考えます

しっかり勉強会をしますので安心してきて下さい

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０歳から高3まで見ていて、最長１7年間指導してきて

いろいろ見えてくる幼児期の大切さ

０歳から３歳ぐらいはとにかく、愛されている自信をあげる事で

誰に何を言われてもちょっとやそっとで、崩れることはない

「だって僕には、大好きなお母さんがついいてるもん」

その上に、大量なインプット

「なんとなく耳から聞こえてくる情報」

「いつの間にか知っている情報」

「やれされたのではない情報」お子さんの、吸収力はすごい

この時期、何もしないのはもったいない

何も知らなければ興味も持ちようがない好奇心も発揮できない

「いたずらも」「遊びも」すべてが知識になるのです

お母さんが、いい環境をあげれば

それが、それがすべてお子さんの力になります

でも、それが目で見えるのは小学５年生以降でいいのです

目に見えるということは認知スキルが、伸びているということ

非認知スキルが育ちにくいということここに、伸ばすコツがある

だけど、最近気になることがあります

当然やればできるようになる、できるを見たくなる

何でもできるように教え込む

しかい出来るのが見えるのは認知スキルを育てた証拠

EQWELのいいところは非認知スキルを育てているところ

当然何でもできちゃう子と表向き何もできない子がいます

これは、認知スキルの伸びの個人差で能力の差ではないのです

お教室の生徒たちには、

幼児期に無理に認知スキルを鍛えないようにしているので

算数なんか瞬時に応えは出るけど式が立たない

立てる必要がないから

問題を読むと答えが頭に浮かぶからあたりまえだから

それを、小学生になってから式の立て方を理解する

論理的に解く解き方を覚えるのは小学生からで良いのです

そんな子は小学校の４年生、５年生位ぐらいから急激に伸びる

学校で聞いたこと見たこと一瞬で覚えてしまうから

理解してしまうから

これが、認知スキルと非認知スキルのバランスが取れたとき

だから、幼児期はインプット中心でアウトプットは適度に

そうすると記憶力、処理速度が身につく

やはり非認知スキルが大事なのは感性、感性を磨くこと

できるできないにこだわらない

「自分の興味好奇心が大事」

「相手の感じていることを分かってあげるのも大事」

そんな子を育てていきたいものです

だから、お教室の生徒の多くは

自分が、勉強ができることに気づかない、だって当たり前だから

ある生徒さんは５年生になった時

お友達が１００点を取れなくなってきたそれが不思議でたまらない

お友達に聞いてしまった様です

「何でわからないの？授業聞けば分かるよね覚えちゃうよね」

お友達に「お前の頭はコンピューターか？」

と言われて初めて違うと気が付いた

中学は入って定期テストやって

１回目は簡単だしみんな頑張るのでそれなりの成績、

小学校と同じで授業聞くだけなので

でも、教科書全部授業でやってくれないことに気づくと、

少し家で勉強するようになる

すると、すっと５番ぐらいになるのでそこで初めて私はできるの

かなと気づく子もいる

だから小学生には成績よりも考えることを優先させます

そして認知スキルと非認知スキルのバランスをとる事です

EQWELはあくまで基礎能力を身につけるところです

自分のしたい勉強を自分の興味を持ったことに打ち込めるように

そうなってほしいといつも思っています。

親子関係がうまくいっていればお友達や先生から

いい事も悪いことも覚えてくる

「悪いことを知ることも大事」で「経験することも大事」

それが悪いことだと「判断できる子」にすればいい

何もしない子に分かってもらうことはできないから

だから小学５年生ぐらいが楽しみでしょうがない

父兄面談でいろいろ聞けます

あるご父兄にはもう私たちでは何も教えることができないから

後はよろしくお願いしますいわれたりします

しっかり勉強会をしますので安心してきて下さい

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お子さんが幼稚園から帰ってくると

お母さんたちは心配ですぐ質問攻めにする方がいる

よく考えてみてください

「今日楽しかった」

は、楽しかったの言葉を聞いて安心したいお母さんの心の叫び

いろんな子がいる幼稚園(保育園）

もちろん楽しい事も一杯ある

でも、頑張っていることも一杯ある

嫌な思いしていることもある

そこに

「楽しかった」

と聞かれると

ママに心配かけたくないお子さんは

「楽しかった」と答え

一生懸命楽しいことを思い出す

だんだん苦しくなると

何も言わなくなる

心の中でそんな楽しい事ばかりじゃない

でも、心配かけたくない

微妙な心が働きます

だからだんだん何も言わなくなります

幼稚園の様子聞きたいお母さんは

普段から、お母さんから

今日こんな事があたとか

こんな嫌なことがあった

という日常会話を増やしてください

本当は、お子さんもお話はしたいものです

でも、楽しかったことを期待しているお母さんにいいにくい

お母さんも、家の中だけは

愚痴をいってみて下さい

お子さんも、少しずつ

愚痴をいうようになります

それを、ただ共感だけで聞いてあげてください

そうすればお母さんにだけは

愚痴を言っていいんだと覚えます

お母さんに助けを求めるようになります

また元気に幼稚園に行きます

あくまでも、幼稚園は人間関係の練習の場です

自分なりの、関係づくりを学びます

それができるように

お母さんは、愚痴を聞いたあげましょう

そうすれば

ほとんどは、自分で乗り切っていきます

そんなたくましいお子さんに成ることを信じて付き合ってください

一度やってみてください

そんな勉強会をしています

しっかり勉強会をしますので安心してきて下さい

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子どもたちを見ていると、時々不思議に思うことがある。

０歳から高校３年生までお子さんを預かっているので

いろんなことが見えてくる

６か月のお子さんですらもう、得意不得意が違う

「数字が得意な子」「文字が得意な子」

「やたら音楽に興味がある子」成長の仕方もみんな違う

２歳でいろいろできてしまう子

小学生でももたもたしている子

でも小学４,５年生で大体そろってくる

ただお母さんが焦らず自分のお子さんのペースやっていけばいい

のです

幼児期はインプット重視で

小学校に入ってからアウトプットしていくを基本に

お子さんに付き合っていけば

お子さんの成長を追っかけるのは楽しい

そこに出来る出来ないは関係なのです

あの子は、出来るのに

何て、比較が入ると

途端に苦しい子育てになる

お子さんと楽しんでいれば

自然に成長することも

返って、比較が邪魔してる

以前

６年生から

急に伸びた子がいた

面白い子だった

難しい問題だと

すぐ答えが出てくる

説明させるとできない

どうも右脳が勝手に計算していたようだった

５年生まで学校で宇宙人と呼ばれていた

それが６年生になったら

突然しっかりしてきた

やっと認知スキルが伸びた

そんな感じだった

その子のお母さんはずっとその子を温かく見守っていた

だから花が開いた

そう思う

その子のペースでその子の興味で情報をいっぱいあげれば

とっても素敵な子が現れる

自尊心を傷つ付けない言葉がけ

お子さんの心の成長を促す「言い方」「褒め方」が

それがお子さんのやる気を引き出す

やはりお母さんたちの待つ忍耐は大変だけど

それがお子さんを伸ばす

つくづく感じてしまう

お子さんは面白い

子育ては面白い

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