この頃、結構ブログを読んで体験に来てくれる方が増えています

共通しているのは、お子さんとの関わり方が難しいようです

お子さんとの気持ちのすれ違いが大きと、習い事やショッピングセンターなどで

ダダこねが始まって、怒って泣く事が良くあります。

家での関わり方が間違っているので、頑張りきれなくなってか、

ここならお母さん怒れないよねと、習い事やショッピングセンターの様なところで

ダダこねが始まるのです。

それで一生懸命ブログを読んで体験に来てくれる方が少しずつ増えています

説明の入りもすごくいい

お母さんの性格もあるので、すぐ実行に移せる方と悩み悩みやっている方がいます

お母さんがコツが分かってくると、見違えるようにお子さんが変わってくる

お母さんたちも、自分のお子さんがみるみる変わるのに驚いています

イライラしてしまって何もできなかったお子さんが

集中して50分レッスンを頑張っているのに驚いています

うまく愛情が伝われば

気持ちが分かってあげられれば

発散に付き合ってあげれば

当たり前なんだけど

しかし最近違うのは、しっかりブログで予習をしてきていただいているせいか

1月ぐらいで見違えるように変わっていく子が増えている

それには私も驚いています

やはり愛情をうまく伝える効力

気持ちを分かってあげる効力

叱らない躾で周りの気持ちを襲える効力

これが絶大な効き目があることがはっきりわかります

ただお母さんたちがやり方が分からなかっただけなんだ

ということを、改めて実感しています

お教室では、お子さんの心の勉強会に力を入れています

理解が難しいので、何回も勉強会する方、何回もLINEで質問してくる方がいますが

解決していきます。

勘違いしている方がいますが、LINEは１対１対応です。誰も見ることができません。

お教室からの一斉配信のみ全員にいきます。

勉強会は、お子さんやお母さんの性格も考えて個別で行っています

当然ですが、勉強会や子育て指導、LINEによる質問も幼児教室の大事な仕事と

考えているので、お月謝に含まれていると考えています。

要するに別途お金がかかることはありません

幼児教育に興味のある方

EQWELチャイルドアカデミー浜松西教室•浜松北教室・浜松駅前教室に体験レッスンに来てみて下さい

体験希望の方は必ず予約してください

お電話でのご予約は下記から

℡　053(449)1863

インスタグラムは

@eqwelhamamatu

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長年子供達を見ていてよく分かります

叱られて、躾をされてきたお子さんは、お母さんの前ではいい子

小学生になってお母さんがいなくなるとやりたい放題

「それやっていいの」と聞くと

「よく無い」

「そうだよね」と言おうとすると

「でもいい」というのです

「でもいいってどうゆう事」と聞くと

「だってお母さんいないもん」だそうです

何をしても、言ってもやりたい放題、お母さんが現れるといい子

怖い先生の前だと怯えて何もできない

１５年前そんな小学生を見て驚いてそれ以来、叱らない躾

心を育て、自我を育てて、自尊心を傷つけない子育て、

自我で自分の心をコントロールする躾を勉強会で徹底しています

そのお陰で、お母さんによって理解力の差はありますが、小学生のレッスンは落ち着きました

しっかり出来たお母さんのお子さんは、小学校4年生くらいから

学校で１度聞いたり見たりすると全て覚えて理解するお子さんになっています

普通に中学校で、１０番以内ちょっと頑張ると１番２番をとってきます。

叱られて躾された、勉強させられてきたお子さんは、小学校3年生くらいで普通の子になっていきます

最近の研究で、

小さい時叱られる事は、叱られ方に関係なく脳にならかのダメージ

を与えている、という研究者もいる様ですが、実際にお子さんたちを見ていると理解できます。

幼児期は、感情で動いているので、叱られるとお母さんに嫌われたと思います

だから嫌われない様に頑張ります。気の強いお子さんは頑張り切りますが、

大体は頑張りきれなくて、何もしない子や何も出来ない子やろうとしない子になっていきます。

小学生になるともういいや、どうせ嫌われているからと、やりたい放題になっていきます。

気の弱いお子さんは、何もしない大人しいお子さんになっていきます。

冷静に考えれば、大人でも、明らかに自分が悪かったと思えば仕方ないと思いますが

心では反発心が芽生えていると思います。

お子さんはまだそこまで思考力は育っていない、つまり認知スキルが伸びていないから、

嫌われたになるのはわかります。

お子さんの

脳の密度を上げるのに、愛情の伝わり方が、密接に関係している

と言われる方もいます

これも理解できます。愛情豊かに育ったお子さんは、小学生のどっかで急激に伸びる時期があるのです。

それが小学１、２年の子、３、４年の子、５、６年の子と様々ですが

みんな中学生になる頃には、スッと頭に入る子になっています。

当然興味を持つには、豊富なインプットが必要ですが、アウトプットは伸びる時期が個人差なので

出来る出来ないは後伸びに関係ないのです。

記憶を良くしようと暗唱を頑張る方がいますが、インプットしていればそれが幼児の時言えるか言えないかは、

後伸びに関係ないのです。言える事はアウトプットだから個人差があるからです。

言えるのは認知スキルの成長が早いだけだからです。

これも15年ほど前ですが、他の幼児教室で、競争で暗唱をさせられるので厳しく暗唱をさせられたお子さんが

年長でやってきました、年長の時全て覚えていて暗唱ができました。

小学校に入ったら、新しい事が全く入りません、全く考えれせん、何も理解できないのです。

最後には「お母さんに教えてもらう」と言って泣き出しました。

誰でも考えれば出来る簡単な問題です。やはり叱られて覚えさせらえてきたお子さんでした。

今は勉強会が定着してきたので、お子さんが小学生になると皆さん自分のお子さんの能力に驚いています。

信じてやってきて良かったと言ってもらえる様になりました。

難しいのは、本当のお子さんの能力が見えるのは、小学4年生位だからです。

伸びが見える子と見えない子がいるからです。しかしどう子育てをしたかが大事で

伸びが見える見えないは関係ないのです。

お母さんや、先生が安心するためにがんばらされる方が、才能を潰す事があるので危険です。

いい子育てを意識して、

自我を育てて、自尊心を尊重して、好奇心を育てて、情報を豊富にする事

そして叱らない躾をする事

それを意識した子育てが後伸びするお子さんになるのです。

ただ実践するのは難しいので、勉強会を大事にしています。

そんな勉強会をするように心がけています

後伸びするお子さんの環境を一緒に作っていく努力をしています

お教室では、お子さんの心の勉強会に力を入れています

理解が難しいので、何回も勉強会する方、何回もLINEで質問してくる方がいますが

解決していきます。

勘違いしている方がいますが、LINEは１対１対応です。誰も見ることができません。

お教室からの一斉配信のみ全員にいきます。

勉強会は、お子さんやお母さんの性格も考えて個別で行っています

当然ですが、勉強会や子育て指導、LINEによる質問も幼児教室の大事な仕事と

考えているので、お月謝に含まれていると考えています。

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よくある指導は、本を読んだ理想形

講習会で聞いた理想形を説明するやり方が多ですね

もちろん正論ですがそんなのは本を読めばわかりますよね

でもどうしたらそうなるかを指導出来ない所が多い様ですね

子育てで大事なのは、見た目ではなく、お子さんの心の成長を意識する事です

まだ成長過程のお子さんに、出来る事出来ない事があって当たり前です

しかし心が成長していけば、自分で理解して自分で判断して正しい行動が取れる子になっていきます

幼児期にいい子をしているのは、お母さんや先生に怒られない為演じている事が多いです

それは躾ではないと思います。まだ理解力の無いお子さんは、怒られない事が最優先です。

なので、良い子の様に演じる、怒られない様に演じる、だから良い悪いが分かって無い子が増えてしまっている

だから理想形を聴きたいのではなく、今どの様にすればいいかやり方を聞きたいと思うのですが

それは、お母さんやお子さんの性格や経験によっても違ってくる事なので難しい事です

何が足りていないのか

何が間違っていたのかですよね

それを探って正しい方向性に持っていかないといけないのです

なので、お母さんやお父さんと話しながら解決策を見つけていく必要があるのです

理想を追いかけるとどうも形だけ理想に近づけようとしてしまい

反対にお子さんに頑張らせてしまい

いい子を演じる子になってしまいます

年齢にもよりますが

いい子すぎるのは特に注意してみます

やはりいかに自分の感情（喜怒哀楽）を

自由に出せる様にしてあげられるか心が成長できているかが大事になります

そんな勉強会をするよに心がけています

最近きになります、何でも小さいうちから出来るといいと思っている風潮

厳しい言い方をすれば、

それは、お母さんや、幼稚園の先生、幼児教室の先生の自己満足になっていませんか？

それは認知スキルを伸ばす事で、本来の幼児教育の真逆と言うか、後伸び教育の真逆ですよね。

認知スキルは、お子さんの体の成長の個人差の様に、伸び始める所は千差万別で

非常に個人差があるところです

だから、他のお子さんと比べる事や、よく先生が使う普通と言うことばに惑わされてしまっています。

いろんな方が研究している様ですが、どうも認知スキルは、6歳から8歳

要は小学1年生から3年生で一番伸びる能力で、幼児の時早く出来ていても3年生では差がなくなる事が

言われています。

出来る姿を見て安心する、ご父兄の気持ちは分かりますが、自然に伸びたのではなく

無理してやらしてきたお子さんは、非認知スキルが伸びず、後伸びしない子が多いです

中には性格が強く負けず嫌いなお子さんがそのまま伸びるケースもありますが少数です。

大半は、やる気をなくし好奇心をなくし、出来るを演じ、いい子を演じて実は何も分かっていない

そんなお子さんよく見かけませんか、小学校では多くなっている様な気がします。

落ち着きのないやる気のない子、出来るをアピール、いい子をアピールする割に何も出来ない

騒いでばかりのお子さん

他人と比べるご父兄、出来ない事を見つける名人の先生が増えた結果の様に思います

すると、形だけ整えようとしてお子さんの心を忘れて、自分の気にいるお子さんに育て様と始まる

口では、個性を伸ばす事が大事と言っていて、やっている事はみんな同じで安心になっていませんか？

個性という言葉も便利で、何か分からない事があると個性だから見守りましょうと指導する先生

それもおかしいですよね、本来ならまずお子さんの心が元気で、「喜怒哀楽」がご父兄に出せる状態なら

個性と言ってもいいと思いますが、心が元気じゃな事も個性で片付けられると成長するはずの所も成長しません

まずお子さんの心が元気で、「喜怒哀楽」が自然に出せて、好奇心一杯なお子さんが後伸びるお子さんで

今出来る出来ないは、関係ないのです。

それより、頑張りを褒める、好奇心を褒める、いい所どんな小さい事でも見つけてあげて褒める事で伸びるのに

出来な事を注意する事が仕事、出来ない事を見つけてご父兄に報告する事が仕事だと思っている先生が増えている

きっとそんな注意されていい子を演じてきた方が先生になるとそうなるのかな？

でもそれで家に帰って、疲れを癒すはずが、また怒られていい子を演じる事を教えられて

疲れ切っている子をよく見かけます

特に小学受験を経験してきたお子さんに多ですね。受かる為にそんな調教の様な子育てを教えられて

心が育ってない、疲れ切ったお子さんが育ってしまっています。そんなお子さんが小学生から

入ってくると愕然とします。全くレッスンにならない。でもお母さんの前ではいい子を頑張っている。

大人でも1日中頑張るのは難しいのに、大人はストレス発散で、喋ったり、お酒を飲んだり、スポーツしたり

いろいろするけど、お子さんにはいい子を求めるではお子さんは成長しないし、疲れ切るのも分かります。

ただ嘘が上手くなって、誤魔化すのが上手くなるだけです。

昔時々相談されるのは、「うちの子嘘ばかりつくんです」

答えは簡単です「お母さんが何をしても怒らなければ嘘はつかなくなります」

そう嘘は、まだ弱いお子さんの最後の手段ですよね。怒られない為のお子さんの知恵です。

「私は、注意ばかりしています」「怒ってばかりいます」と言っている様なものです。

お母さんの仕事は、お子さんの心を元気にする事「喜怒哀楽」が素直に出せる環境を作る事

なぜ悪いのか、そうするとみんなはどう思うのか教えてあげれば、自分で判断できるお子さんになります

その状態で良質なインプットをしてあげると後伸びするお子さんになります

なかなか理解するのが難しいし、頭で理解してもどう行動を取るかが難しい問題です

それを勉強会とLINEを使って指導していきます。

後伸びするお子さんの環境を一緒に作っていく努力をしています

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レッスンをしているとお子さんは色んなことが出来るようになる

すると途端に、あれも出来るのかしら、これも出来るのかしらと確認したくなる

すると楽しくやっているはずのレッスンが

出来る出来ないの確認の場所になってくる

お子さんは出来るを見せたくなる

それは認知スキルを伸ばすことで、非認知スキルが伸びなくなる

お子さんんがやりたければやる

出来なければ、お母さんんがやって見せてインプットして行くのが基本ですよ

確認は入いりません

インプットは必ず入っています

アウトプットは認知スキルが伸びてくれば自然に出てきます

もう一度基本に戻りましょう

勉強会でお子さんの気持ちに共感してお子さんの心を理解して

導いていくと説明していますがなかなか理解が難しいようで

途端に、お母さんの望むいい子にしようととしたり

お母さんの望むように勉強する子にしようとしだす

そうお母さんがいいお母さんを演じ始めるのです

そうすると反対にお母さんの信用はなくなって反発心だけ生みます

お子さんは、本当の愛情とお母さんの思い通りにしようとする愛情を簡単に見分けます

気の弱い子なら、嫌われないようにいい子のふりをします

いい子のふりなので、大きくなるに従って反発心が大きくなって爆発します

気の強いお子さんなら、すぐ反発を生みます

導くとは、自我を出せるように導く

自我で自分をコントロールするように導く

好奇心旺盛になるように導く

自分の好奇心を満足するように導く

ちょっと難しいけど

お母さんの声のかけ方で、お母さんの行動の仕方で

どちらかと言うと、言葉より行動をよく見ています、感じています

自分からやりたくなるようになります

それが導くです

意外に自分で判断して

自分で決めたことは頑張るものです

そうしたい気持ちをつくることが大切です

自尊心を尊重した子育てです

正しく導くそんな子育てを広めたいものです

お子さんの心を第一に考える幼児教室を目指ていまいす

だから勉強会を大事にしています

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年長や小学生でいい子に見えるのはいいけど

2歳ぐらいで、どこでもいい子なんてありえないよね

でもそんな姿のお子さんにあこがれを持ってしまうお母さんって結構多い

外でいい子はまだいいけど

外でも家でもいい子は考えられない

好奇心一杯な年齢でいい子なんかしてられない

それは好奇心を奪ってしまってお母さんに嫌われないだけ頑張る

いい子演じるものと思っている子

10年後20年後が見えてないなと思えてしまう

昔危ないなと思って毎週のように指導していたお母さんがいた

でも自分も厳しくされたから今があるといって聞き耳を待たない

大体6歳位までの記憶って潜在脳に入ってしまうから

あやふやにしか覚えていない

小学生くらいで厳しかったのを勘違いするんだよね

小学生くらいなら理性も育って

いい悪いも分かっているから厳しいことも正しく考えられるから

あまり問題は出ない

逆に幼児期に厳しくすると小学生くらいで激しく反発にあい

かえって何も意見もしつけも出来なくてただのわがままになってしまう

そんなケースは多いです

まだ反発してくれればいいけど

ただの無気力な人間になってしまうのはもっと困る

前出のお母さんのお子さんも

小学生で、お母さんや先生の前はいい子

実は陰ですごいいじめっ子だった

親が怖いから友達にうっぷん晴らし、していたんだよね

幼児期はやはり非認知能力を育てる時

好奇心を育て、自尊心を育て、自我を育て

自我で自己コントロールを覚え

発散を覚え心の成長をしていくときなのです

そうすれば自分の目標を見つけ

目標の為に社会の為に頑張れる子の基本になるのに

もっと自由にして見守って

正しく導くそんな子育てを広めたいものです

お子さんの心を第一に考える幼児教室を目指ていまいす

だから勉強会を大事にしています

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1歳半から2歳半の「イヤイヤ期」「ダダコネ期」

やはり、頑張っているお母さん達には理解できないし

イライラの原因になっているんだなと感じます

でもお子さんにとっては正常な心の成長ですよ

どうも、先回りしてごまかしている方が多い

めんどくさくなる前にうまくごまかそうとしているように見えます

それが、お子さんの能力を伸ばす妨げになっていますよ

「イヤイヤ」も「ダダコネ」もお子さんの重要な感情表現です

心の成長に欠かせないものです

自我が芽生え、私が私がの時代

しかしやってみるとうまくいかない

途端に「カンシャク」が始まる

挫折感情と自尊心が傷つけれてその蓄積が

「ダダコネ」になっていく

確かに付き合うのは大変です

でもこの1年半ぐらいしっかり付き合うと

後が非常に楽な子育てになりますよ

付き合わないと多分ずっと怒れる子育てになりますよ

今一番大事な時期だと思い、しっかり付き合いましょう

お子さんの心を第一に考える幼児教室を目指ていまいす

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お母さんたちの願望は、勉強をしているお子さんを見ていて

安心したいになっている

そんな風に感じることが時々あります

お子さんはお母さんのために、勉強を頑張ってるふりをする

そうなってしまうと早い子で小学生ぐらいから

ちょっと能力があると中学生から

もっと能力があると高校生ぐらいから

中にはそこも通り抜けて大学に入ったはいいけど

目標もなく遊びだす子

そんなお子さんが増えているような気がする

実はそれは幼児期の育て方から始まっている事が多い

うまく育てる方は情報を豊富にして

お子さんの遊びに付き合って

自我を育て・自制心を育て・好奇心を育て

好奇心を満足させる勉強をしていく

勉強をするのは当たり前のことで

やれば分かるのは当たり前のことで

そんなことをしていると

段々自分が何をしたいかが見えてくる

小学生の時かもしれない

中学生の時かもしれない

高校生の時かもしれない

出来れば高校生ぐらいで見つかるといいけど

大学生ぐらいで見つかるかもしれない

目標が見つかったお子さんは後が楽しい

でも、勉強をさせられることが

目標になってしまったお子さんは

何をしていいかわからなくなる

まだ生活のために働く、そうなってくれればいいけど

そうじゃない子も多いように思う

親はそれを子どものせいにするけれど

その子を育てたのは、お父さんお母さんなんです

認めるの苦しいけれど

だから、幼時の時から

お子さんの心を尊重した子育て

自我を尊重して・自尊心を尊重して・自制心を発揮して・好奇心を発揮して

たくさんの情報から、自分で考えるお子さんにしたい

どうもそれが「イヤイヤ期」「ダダコネ期」の対応の仕方から

歯車が狂いだす

できるを求めるから

出来ない子になる

行動の早い子を求めるから

行動の遅い子になる

先ずお子さんを信頼するところから子育ては始まる

いつしか期待だけが先行して焦りだけが独り歩きしだす

そうならないために

お子さんの気持ちを理解する勉強会をしています

勉強をさせるだけの幼児教室なら必要ないよね

自分でやればいい

やらせるだけの幼児教室なら

お子さんを苦しめるだけだよね

お子さんの心を第一に考える幼児教室を目指ていまいす

だから勉強会を大事にしています

だから楽しいレッスン目指しています

お教室では、お子さんの心の勉強会に力を入れています

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解決していきます。

勘違いしている方がいますが、LINEは１対１対応です。誰も見ることができません。

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当然お子さんの将来のために始めた幼児期の教育や躾

いつの間にか、お母さんの不安の解消や親の自己満足、悪い言い方すると自慢のため？

そんな子育てに落ちいってしまう方が見受けられます

親心として、いい子であって欲しいできる子であって欲しいと思うことは当たり前ですが

それが逆にお母さんの不安を作る、すると安心したくなる、途端に注意が多くなる、怒れてくる

するとお子さんもいい子を演じる子になって、出来るを演じる自慢する子になっていく

それで小学校までの子になっている子を見かけます

◯◯小学校受験する、お子さんの将来のため

本当にそうですか、本当にお子さんの為になっていますか

お母さんの自己満足、対面、ステータス　親のためになっていませんか？

受かって自慢、落ちて落胆　お子さんのためなら、どちらもお子さんのいい経験です

特に小学生受験のお子さんに自己意思はないのでほぼお母さんお父さんお為の受験

両親に喜んでもらうための受験の子の方が多い気がします

でも受かって、変な自信がついて帰って厄介なんてこともあります。

〇〇中学高校一貫校受験も、本当にお子さんのためですか

ここで受かっておけば、高校受験の時冷や冷やしないなって思っていませんか

そこに入ってもお子さんの勉強次第で、大学受験に役に立っていますか

高い目標のある子なら有意義ですが、高校受験ないからと返って勉強サボって伸びなくなる

なんて話よく聞きます。やる気があると思っている先生が追い詰めて学校さえ行けなくなったり

ありそうな話ですね

ちゃんとお子さんの性格考えて最善の道考えていますか

特に浜松の様な地方なら意識高いお子さん少ないから、中学まで普通に行って

高校入試頑張っての方がうまくいくケース結構ある様に思います。都会とは環境が違いますから

本当にお子さんの為なら安易な判断はしないと思いますがどうでしょう

そこで立ち止まって、何がしたかったか、そうお子さんのためだよね

だったら、愛情を一杯注いで、自我が出た事を喜んで、好奇心を喜んで、喜怒哀楽が出て喜ぶと

自然に心が育って、受験しても受かってよかったね、落ちたらいい経験したねですよね

人って本当に競争が好きな人多いな、肩書きに弱い人多いな、つくづく思います。

競争でやっていると、挫折になりますが、好きでやっていればいい経験ですよね

子供たちに、本当は何がしたいか見つけて、やりたい仕事ができるバックアップできるのが

本当の親の愛情じゃないでしょうか。そんな競争に勝っても、そんな肩書きつけても

何の意味もない様に思うのですが

大学ならある程度の学校に行っていれば就職の時有利くらいで後は本人の努力ですよね

今の時代なら、自分の好きな道で頑張れる子にしてあげる方が先がいい様に思います

そんなお子さんを育てたいと考えています

勉強したい時、スッと入る・理解する能力・好奇心旺盛で熱中できる子いいですね。

やっぱり幼児期は非認知スキルを育ててあげたいものです。

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